Bölüm Başkanı, Lincoln Laboratory ve
Dijital Bilgisayar Laboratuvarı Direktörü,
Massachusetts Institute of Technology
Cambridge, Massachusetts

(Kasım 1955’te Boston’da düzenlenen Eastern Joint Computer Conference’ta verilen öğle yemeği konuşmasının ikinci bölümü; konuşmanın tamamı için Association for Computing Machinery’den temin edilebilen yayımlanmış bildiriler kitabına bakınız, 2 East 63 St., New York 21, N. Y.)

Bütün bunlar bizi yeni ve büyüyen endüstrimizin bazı sosyal ve halkla ilişkiler sorumluluklarına götürmektedir. Etrafınıza bakın. Kısa süre önce, Kongre Ortak Ekonomik Rapor Komitesi’nin Ekonomik İstikrar Alt Komitesi tarafından otomasyon üzerine bir dizi Kongre oturumu yapıldı. Bu, yeni malzemelerin ve veri işleme aygıtlarının sosyal sonuçlarına ilişkin Kongre endişesinden doğdu.

Ayrıca, nüfusumuzun geniş kesimlerinin zihninde bilim ve teknolojiye karşı çok gerçek bir korku vardır. Geçen gün bir psikoloğun, ilkokul öğrencileriyle yapılan bazı kelime çağrışımı çalışmalarını tartıştığını duydum. Sonuçlardan son derece rahatsızdı. Okul çocuklarıyla temsil edilen kamuoyunun, bilim ve bilim insanlarını kötülük, kötü adam ve atom bombaları gibi sözcüklerle ilişkilendirdiğini bulmuştu.

Birçok nedenden ötürü bilgisayarlar konusunda daha iyi bir kamusal anlayışa ihtiyaç vardır. Endüstrinin kendisi daha fazla tasarımcıya ihtiyaç duymaktadır. Bu makineleri kullanabilecek, işletebilecek ve bakımını yapabilecek insanlara gereksinim duyulacaktır. Bankacılık ve kredi kartı muhasebesi üzerine dinlediğimiz bildirilerde açıkça görüldüğü üzere, kamuoyunun yalnızca bu yeni yöntemlerin nasıl çalıştığını, neden kullanılmaları gerektiğini ve nasıl daha iyi bir ürün sunacaklarını anlaması değil, aynı zamanda muhasebe, faturalama ve satış kayıt sistemlerimizdeki mevcut düzenlerden bazı değişikliklere hoşgörü göstermeleri ve izin vermeleri gerektiğini de anlaması gerekmektedir.

Bu nedenle, tüm bu insanları — geleceğin mühendislerini, operatörleri ve diğer profesyonel olmayan çalışanları ve kamuoyunu — bulabileceğimiz tek yerin ülkenin liseleri olduğunu öneriyorum. Evrensel hesaplama alanını akademik kurumlarımıza tanıtmak için lisansüstü eğitim çok geçtir. Lisans öğrencilerinin, muhtemelen birinci sınıfta, dijital bilgisayar programlamasının mantıksal kesinliğiyle tanıştırılması önemlidir.

lise öğrencisi. Dijital bilgisayarların yalnızca mühendisler ve matematikçiler tarafından anlaşılabileceğine inanmak bir yanılgıdır. Yakın zamanda Boston bölgesinde, bilgisayar programcısı olarak eğitilecek kırk kişiyi bulmaya yönelik bir çalışmayı gözlemleme fırsatım oldu. Belirli bir örgün eğitim dalından ziyade gerekli temel özelliklere özel önem verdik. Bu iş zekâ ve mantıksal akıl yürütme gerektirir; yaptığımız iş için, adayların mekânsal algı yeteneğine sahip olmaları da uygun görünüyordu. Muhasebeciler, aktüerler ve işletme yönetimi öğrencileri yeterli bulundu. Bu örnek ilginizi çekebilir. Yetenek testlerinde en yüksek puanlardan biri, yakındaki bir kadın kolejinden müzik bölümü öğrencisi tarafından alındı.

Genç hanım işe başladı. Bir mühendislik kuruluşunda, amirine gelip “sine” ve “cos” sözcüklerinin ne anlama geldiğini sorduğunda ilk tepki kaşların kalkması oldu. Ancak altı hafta içinde, daha önce uzmanlar tarafından geliştirilmiş bilgisayar programlarında iyileştirmeler yapıyordu. Bilgisayar programlama; ilgi, coşku ve belirli bir temel özellikler kümesi gerektirir ve bunlar mutlaka herhangi bir özel örgün eğitim alanıyla birlikte gelmez.

Önümüzdeki yirmi yılda, fabrikadaki otomasyon ve ofisteki elektronik bilgi işleme, pek çok kadın ve erkeği mevcut iş türlerinden özgürleştirecek; bu kişilerin birçoğunu elektronik bilgi işleme sistemlerinin tasarımı, yapımı, bakımı ve yönetimine çekmek gerekecektir. Liselere ve kamuoyuna, bu yeni gelişmelerin işsizliğe yol açacak bir korkuluk olmaktan ziyade, personel açısından yetersiz olduğu ve daha fazla insana ihtiyaç duyduğu mesajını ulaştırmalıyız.

Başkan Eisenhower’ın ekonomik danışmanı olan Gabriel Hauge, üç hafta önce bu salonda, Boston Distribution Conference’ta yaptığı konuşmada Başkan’ın ekonomik felsefesini ana hatlarıyla ortaya koydu. Bu felsefenin temel taşlarından biri, genişleyen bir ekonomi beklentisi ve emek fazlasından ziyade gelecekte bir emek kıtlığı öngörüsüdür. Bu nedenle, kişi‑saat başına verimliliğimizi artıracak aygıtların geliştirilmeye devam etmesi önemlidir. Yeni ekipmanların tam anlamıyla etkili olabilmesi için, daha iyi bir kamusal anlayış gerekecektir.

Sorumluluklar

Şimdi, bilgisayarların lise düzeyi için ilgi çekici olmadığına inanmıyorsanız, etrafınıza bakın. Yakın zamanda ortaya çıkan iki örneği aktaracağım. Ülke genelinde düzenlenen bilim fuarları için bilgisayar sergileri yapmak isteyen öğrenciler tarafından bize başvuruldu. Bildiğiniz gibi, öğrenciler bilim sergileri hazırlar ve yarışmalar yaparlar; okul birincisi eyalet fuarına gider, vb. Bilim fuarlarında ve okul ödevlerinde bilgisayarla ilgili malzemeler istiyorlar.

Size yakın zamanda gelen bir mektubu okuyacağım:

3 Ekim 1955
Elektronik Dekanı
Massachusetts Institute of Technology

Sayın efendim:

Sekizinci sınıftayım ve İnsanın Düşünen Makineleri üzerine bir rapor hazırlıyorum. Elektronik beyin ya da düşünen makineler olan benzeri aygıtlar hakkında sahip olduğunuz broşürleri ya da diğer bilgileri memnuniyetle almak isterim.

Çok teşekkür ederim. Bilgileri şu adrese gönderebilirsiniz:
Jon Leon, 211 Pine Point Drive, Highland Park, Illinois.

Gelecekteki hedeflerimden biri, mühendis olmak istediğim için M.I.T.’ye gitmektir.

Saygılarımla,

Jon Leon
JL/JWL

Gerçek bir sorunumuz vardı. O mektuba nasıl yeterli bir yanıt vereceğimi bilemiyorum. Elimizden gelenin en iyisini yaptık. Ona bilgi gönderdik, ancak bunun tatmin edici bir yanıt olduğunu sanmıyorum. Bildiğim kadarıyla, bu tür bir mektuba yanıt verecek, uygun biçimde yazılmış yeterli materyal yok. Bu bakımdan, veri işleme endüstrisi diğer endüstrilerin gerisinde kalıyor. Başkaları daha fazlasını yapıyor.

Size yakın tarihli bir yatırım bülteninin arka sayfasındaki bir başyazıdan okuyayım. Biraz uzun, ama tamamını okumak istiyorum:

ARKA BAHÇE

Eğitimciler ve sanayi liderleri tarafından defalarca, dünya bilimsel gelişimine ayak uydurmak için yeterince yeni bilim insanı ve mühendis yetiştirmediğimiz hatırlatıldı. Peki bunun için ne yapılmalı?

Chicago’da Industrial America, Inc. olarak bilinen bir grubun attığı adım, doğru yönde önemli bir adımdır.

Chicago’daki dünyaca ünlü Bilim ve Sanayi Müzesi, projenin tasarım ve yaratıcı tarafında iş birliği yapmıştır ve her kit, Encyclopedia Britannica’nın rehberliğinde hazırlanmış resimli bir kitapçık içermektedir.

Aslında bu kitler, 8 ile 12 yaş aralığı için tasarlanmış, bilimsel olarak planlanmış, kendi kendine yap eğitim oyuncaklarıdır. Genç zihne son derece ilgi çekici bir etki sunarlar ve çocukların temel bilimlere kendi başlarına gerçekten derinlemesine girmelerini sağlarlar.

Örneğin elektronik kiti, gençlerin kendi ev yapımı radyo setleriyle mesaj iletmeyi ve almayı öğrenmeleri için gerekli tüm parçaları içerir.

Hava durumu kitiyle, kızlar ve erkekler kendi eksiksiz hava istasyonları için gereken tüm aletleri yapabilir ve havayı gözlemlemeyi ve tahmin etmeyi öğrenebilirler.

Tıp kiti, çocukların vücudun kan dolaşımının, solunumunun, sindiriminin ve kemik yapısının nasıl çalıştığını görmelerini sağlayan, şişirilebilir plastik anatomik bir model olan X-Ray Eddie’yi içerir. Çocuklar, kitten yapılan aletlerle birbirlerinin kan basıncını bile ölçebilirler.

Makul fiyatlı ve birçok oyuncakçı ve büyük mağazada bulunabilen bu “American Industry” kitlerinin, yaklaşan Noel sezonunda çok popüler ürünler olması beklenmektedir. Ayrıca oluşturdukları bilimsel ilgi, 1960’larda mühendislik fakültelerimizi doldurabilir.

(İmza) Paul Talbot
United Business Service, Boston
Weekly Bulletin
31 Ekim 1955

Bu başyazının devamı olarak, dün buradan üç-dört blok ötede bulunan oyuncak mağazası F. A. O. Schwarz’a gidip bu tür hobi kitlerine baktım. Gerçekten oldukça etkileyiciler. İyi yapılmışlar. Fiyatlarına bakılırsa, yaklaşık 20 dolar civarında, mali açıdan tamamen kendi kendilerini karşılıyor olmalılar. Fiyatın önemli bir konu olduğunu düşünüyorum. Bunlar ucuz oyuncaklar değil ve milyon dolarlık bilgisayarlar da değil. Kendi alanlarında yaptıklarına baktığınızda, biz de eşdeğerini yapabiliriz.

Lise düzeyiyle temas kurmanın önemine yönelik herhangi bir karşı çıkışla karşılaşmadığıma göre, çoğunuzun bir şeyler yapılması gerektiği konusunda hemfikir olacağını düşünüyorum. Sorun, herkesin aynı fikirde olduğu ama kimsenin bir şey yapmadığı bir durumda konunun düşüp gitmesini nasıl önleyeceğimizdir.

Eğitim ve Bilgisayarlar

Bu nedenle, birkaç büyük sanayi kuruluşunun her birinin birer kişi görevlendirdiği, belki beş ya da altı tam zamanlı kişiden oluşan bir ekip düzenlemeyi öneriyorum. Bu kişiler, ara sıra toplanan sıradan profesyonel komite üyeleri olarak değil, bir yıl boyunca başka hiçbir hedefleri olmaksızın tam zamanlı çalışan kişiler olarak birlikte çalışsınlar ve bunu bu konferansa sponsor olan Ortak Bilgisayar Komitesi’nin himayesinde yapsınlar. Bunu Komite ile resmen netleştirmedim, ancak üyelerden bazılarıyla konuştum ve iyi bir fikir olduğunu düşünüyorlar. Bu eğitim programıyla ilgilenen insanları bir araya getirin, bunu onların tam zamanlı işi yapın, sanayiden sponsorluk ve destek sağlayın ve çalışmalarına izin verin.

Bahsettiğim oyuncak kitleri—(bence yalnızca materyal, tasarım ve fikir sağlamak yeterlidir ve üretim ile dağıtımı Industrial America, Inc. gibi halihazırda bu alanda olan birinin yürütmesine izin vermek en iyisi olacaktır)—bir yaklaşımdır. Bir başka yaklaşım ise, lise düzeyindeki hedef kitleyi tanıyan iyi bir yazarla düzenlemeler yaparak bilgisayarlar, otomasyon, insanların bu makinelerle yapacağı iş türleri ve bunların toplum üzerindeki etkileri hakkında yazmasına yardımcı olmaktır—başka bir deyişle, gençlerin sorduğu soruları yanıtlamak. Bilim kitlerinde bu doğrultuda çok iyi kitaplar vardır.

Ayrıca grup, bilim müzelerimiz için sergileri teşvik edebilir. Bilim müzelerinin, biraz teşvik ve bazı bilgi kaynakları sağlanırsa, büyük bir hevesle katılacaklarından çok eminim. Özellikle, grup lise fen öğretmenlerine çeşitli yollarla yardımcı olmayı planlamalıdır (anlatımlı film şeritleri, laboratuvar çalışmaları için deneysel malzemeler vb.).

Bence en önemli eğitim katkılarından biri, gençlerin donanım harcaması yapmadan, kendilerine kolayca temin edilebilen parçalardan bilgisayarları ve hesaplama devrelerini, otomasyonu ve kontrolleri temsil eden şeyler yapmalarına olanak tanıyacak kendi kendine yap talimatları olacaktır. Örneğin, atılmış radyo parçalarından yapılan elektronik sayaçlar için talimatlar sağlanabilir. Ya da ülke, servis elemanlarının nasıl test edeceklerini bilmedikleri için atılan otomobil voltaj regülatörlerinden çıkma, tamamen iyi durumdaki rölelerle doludur. Arabam üzerinde çalışan bir servis elemanını izledim. 50 voltluk aralığa bağladığı bir ölçerin 10 voltluk skalasını okuyarak 12 voltluk bir sistemi 7½ volta ayarlamaya çalışıyordu—işini bitirdiğinde oyuncak bilgisayarlar yapmak için mükemmel bir röle seti ortaya çıkmıştı.

Şimdi, böyle bir eğitim programının finansmanının nasıl sağlanacağını soruyorsunuz. Birçok yolu var, ancak bunu yeni bir alanda iş yapmanın normal ve önemli bir parçası olarak ele alma şeklindeki doğrudan yaklaşımı benimseyelim. Yaklaşık 30.000 lise var ve bunların içinde yaklaşık 7.000.000 öğrenci bulunuyor. Dün gece sanayi şirketlerinin bir listesini inceledim. Elektronik veri işleme alanında ağırlıklı olarak faaliyet gösteren yaklaşık beş şirket seçildiğinde, toplam yıllık satışları 1,2 milyar dolara ulaşıyor. Bu şirketlerin, lise düzeyinde ortak bir sanayi eğitim programı için satışların binde birini (%0,1) ayırabileceklerini öneririm. Bu, yıllık 1.200.000 dolarlık bir bütçe demektir; her lise için 40 dolar eder.

Bunu, bu şirketlerin her birinin, şaşkın kamuoyuna satılacak donanımlar geliştirmek için fiziksel araştırmalara harcadığı yüzde iki, üç, beş ya da daha yüksek oranlarla karşılaştırın.

Sears, Roebuck’un Personel ve Çalışan İlişkilerinden Sorumlu Başkan Yardımcısı C. B. Caldwell, yakın zamanda makinelerdeki sürtünmeyi ortadan kaldırmak için milyonlar harcadığımızı, ancak insanlar arasındaki sürtünmeyi ortadan kaldırmak için neredeyse hiçbir şey harcamadığımızı belirtti. Burada konuştuğumuz şey, sürtünmeyi ve yanlış anlamayı ortadan kaldırmaktır.

Şu anda birkaç şirket tarafından sağlanan gezici konuşmacılar yeterli değildir. Yeterince çok insana ya da küçük yerlere ulaşmıyorlar. Kırsal topluluklara ulaşmıyorlar. Ve şunu da vurgulamak isterim ki, kırsal topluluklar önemlidir. Who’s Who in Engineering’deki isimlerin yakın tarihli bir analizi, her üniversitenin mühendislik mezunlarından yüzde kaçının dahil edildiği temelinde yapıldı. Kırsal bölgelerdeki üniversiteler üst sıralarda yer alıyor. Bu araştırma Dartmouth’u en üstte gösterdi; ikinci University of Nebraska; dördüncü Kansas; beşinci Missouri; dokuzuncu South Dakota State; onuncu Missouri Mines; on beşinci Iowa; ve on sekizinci M.I.T. Bu durumu anlamlı buluyorum. Ülkenin çiftliklerinde yaşayan insanlar, yeni teknik alanlarda bizim için önemlidir.

Bilgisayar alanının çiftlikle ilişkisine tamamen farklı bir açıdan bakabilirsiniz. Belki de teknolojik değişimlerin yol açtığı bir başka sorunun—çiftlik fazlası sorununun—çözümüne yardımcı olabiliriz; bu sorunun çözümü eğitim yerine mevzuat yoluyla aranmıştır. Çiftliklerimizin yüzde ellisi gıdamızın yüzde doksanını üretmektedir. Bu, çiftliklerimizin yüzde ellisinin gıdamızın yüzde onunu ürettiği anlamına gelir; küçük payı üreten bu yüzde elli, çiftlik sorununu oluşturan kesimdir. Diğerleri, kontrol ve fiyat destekleri olmadan da tarımı mali açıdan başarılı kılabilir.

Bilgisayar endüstrisi ile çiftlik destek programı arasındaki ilişkiye dolar bazında bakın. Bilgisayar endüstrisi—yine hesaplama donanımının başlıca üreticileri olan dört, beş ya da altı şirket—yılda yaklaşık 90.000.000 dolar vergi ödemektedir. Federal harcamalarda, federal bütçenin yaklaşık yüzde biri çiftlik fiyat destek programına gitmektedir. Bu, bu sektördeki şirketlerin 90.000.000 doların yüzde birini, yani yılda 900.000 doları, çiftlik fiyat destek programına koyduğu anlamına gelir. Bu da her lise için 30 dolardır.

Lise başına yılda 30 ila 50 dolar, çok başarılı bir programı yürütmeye yeterlidir. Görüyorsunuz ki gereken para miktarı, araştırmaya harcadıklarımızla, insanları başka faaliyetlere yönlendirecek eğitimin eksikliği nedeniyle var olan çiftlik programlarını desteklemekle, diğer halkla ilişkiler giderleriyle ve hatta mühendisleri, kaynağını doldurmak için yetersiz çaba gösterdiğimiz bir eğitim hattının ucundan çekmeye çalışan reklam maliyetleriyle karşılaştırıldığında nispeten küçüktür.

Lise Fen Eğitimi