High School Science Education (1957)

Kimden: Richard W. Melville, Stanford Research Institute, Stanford, Calif.
Konu: Lise Fen Eğitimi Komitesi Geçici Raporu
Tarih: 15 Kasım 1956

Organizasyon ve Amaç

Bu komite, 1955 E.J.C.C.’de Bay J. W. Forrester tarafından yapılan bir sunumun oluşturduğu ilgi sonucunda başlatılmıştır. Forrester, bildirisinde, bilgisayar endüstrisinin ülke genelinde lise çağındaki öğrenciler arasında bilim ve teknolojiye ilgi uyandırma gereksinimine yeterince katkıda bulunmadığını savundu. Kamuoyundaki güvensizliğin ya da bilgi eksikliğinin gençleri bilimsel uğraşlardan uzaklaştırdığı çeşitli alanları sıraladı ve bu eğilimin tersine çevrilmesinin tüm teknik alanlar için son derece yararlı olacağını vurguladı.

J.C.C.’nin sponsor derneklerinin idari komiteleri toplanıp sorunu tartıştıktan sonra, sorunu ayrıntılı olarak incelemek ve gelecekteki eylemler için somut bir öneri sunmak üzere J.C.C. sponsorluğunda bir komite kurulması konusunda anlaşmaya varıldı.

Buna göre görev yetkilendirildi ve 12 Haziran 1956’da yazar, başkan olarak atanması konusunda bilgilendirildi.

Geçmiş Çalışmaların Durumu

Geçtiğimiz beş ay içinde (tam zamanlı olmamak kaydıyla) aşağıdaki çalışmalar tamamlanmıştır:

Diğer gruplar tarafından bu tür çalışmalarda yürütülen mevcut çabanın düzeyini değerlendirmeye çalışmak amacıyla erişilebilir literatürün taranması.

A.

Çeşitli gruplar, okullar için literatür ve ders materyali hazırlama ve bunların yayımlanması ile dağıtımını düzenleme işini üstlenmiştir. Böyle bir set, Elektrik ve Elektronik, Radyo Servisi vb. konuları kapsayan ve McGraw-Hill tarafından dağıtımı yapılan RETMA tarafından hazırlanmıştır. General Electric Co., okullarda kullanılmak üzere hazırladıkları materyallerin dağıtımına yönelik aktif bir programa sahiptir. General Motors, yıllardır bu tür materyalleri okullara dağıtmaktadır.

B.

Instrument Society of America, "Foundation for Instrumentation Education and Research" adlı bir yapı planlamaktadır. Belirtilen hedefleri arasında şu iki madde yer almaktadır: "okul ve üniversite tesislerini güncel duruma getirmek" ve "bilimi gençler için daha cazip kılmak".

C.

Engineers' Council for Professional Development, lise yaş grubuna yardım etmeyi ana işlevi olarak belirleyerek 1932’de kurulmuştur. Bu kuruluş, şu anda AIEE’yi içeren ancak IRE’yi içermeyen, sekiz büyük meslek kuruluşu tarafından ortaklaşa desteklenmektedir.

(Bu grubun ülke çapındaki faaliyetlerini denetleyemedim, ancak bu sonbaharda San Francisco Körfez Bölgesi’ndeki çalışmalarına dahil oldum. Konsey ile okul sistemi arasında, okul programında zaman ayrılması vb. konuları kapsayan aktif bir iş birliği vardı. IRE’nin bu çabayı aktif olarak desteklemesi gerektiğine inanıyorum ve neden desteklemediklerini incelemesi için Astrahan’dan rica ettim.)

Okul programına yardımcı olmak için yapılan çalışmalara ilişkin bilgileri taramak üzere güncel gazeteleri ve süreli yayınları inceleyecek bir "Basın Kupür Hizmeti"nin hizmetleriyle sözleşme yapmanın çok gerçek bir avantajı olacaktır. (Maliyet aylık 30 dolar olarak tahmin edilmiştir.)

II.

Bu tür bir proje hakkında ne düşündüklerini öğrenmek amacıyla yerel düzeyde çok sayıda okul yöneticisi ve fen öğretmeniyle temas kurulmuştur. Birçoğu, hâlihazırda, şu anda kurmayı önerdiğimiz kuruluşa benzer organizasyonlardan gelen öneri ve yardım teklifleriyle adeta kuşatıldıklarını bildirmiştir. Bu diğer grupların benzer güdüleri vardır ve bizim konuştuğumuz soruna aynı türden bir yaklaşımı planlamaktadırlar.

Bu yoğun rekabetin içine girmenin tek olasılığının, okullarda kullanılmak üzere son derece iyi hazırlanmış materyaller ortaya koymamıza ve dağıtımı etkin biçimde düzenlememize bağlı olduğu konusunda pek az şüphe vardır. Öğretmenler sunabileceklerimizle ilgilenmektedir ve iyi materyale ihtiyaç duymaktadır.

Bazıları fen dersleri içinde elektronik programları düzenlemekte, bazıları elektronik laboratuvarları kurmuş ve aygıtlarla uğraşmaya başlamıştır; ancak hepsi, ilgilendirmeye çalıştıkları grubun ihtiyaçlarına göre uyarlanmış projelere gereksinim duymaktadır. Bu projelerin, okul atölyelerinde proje aşamasından sorunsuz geçebilmesi için son derece iyi organize edilmiş ve denenmiş, güvenilir nitelikte olması gerekir. Projelerin, ilgi çekici bir yaklaşımla öğrenciye kendini kabul ettirmesi ve adım adım talimatların hatasız olması şarttır.

Yaz sonlarına doğru Los Angeles’taki bir gazetede yer alan bir haber, Hughes Aircraft Company’nin araştırma laboratuvarlarından bilim insanları tarafından bu yaz bir Los Angeles lisesinde yürütülen bir deneyi anlattı. Fikir, "daha fazla genci mühendislikte teknik kariyerlere ilgi duyar hale getirmek"tir. Şehir Eğitim Kurulu ve Uçak Şirketi, programın bir yıl içinde tüm Los Angeles lise ve ortaokullarını kapsayacak şekilde genişletilebileceğini ummaktadır.

Konuk konuşmacılar sağlamanın yanı sıra, Hughes Laboratuvarları, okullarda genellikle bulunmayan pahalı teknik ekipmanları da sergilemektedir. Bu dersler programın bir aşamasının parçasıdır; okullar da karşılığında öğretmenleri yaz dönemi istihdam eğitimi için Hughes Laboratuvarları’na göndermektedir. Hâlihazırda on öğretmen Culver City laboratuvarlarında araştırma çalışmaları yapmakta ve aynı zamanda yönlendirme dersleri dinlemekte ve modern sanayide etkili olduğu görülen bilimsel yaklaşımlar üzerine tartışmalara katılmaktadır.

Programımızda dikkate alınmayı hak eden bir başka nokta, daha fazla lise kız öğrencisini teknik kariyerlere ilgi duymaya teşvik etme girişimidir. Mühendisler bu konuda diğer mesleklere kıyasla iyi bir performans göstermemiştir. Şu anda mühendislikte her 1.000 erkeğe karşılık yalnızca üç kadın bulunmaktadır; buna karşılık hukuk ve tıpta bin başına 30 ya da 40 kadın vardır. Muhtemelen, yetenekli ve ilgili daha fazla lise öğrencisine mühendislikte kadınlarla ilgili gerçekler ve kendileri için mevcut fırsatlar sunulmuş olsaydı, en önemli adım atılmış olurdu. Ancak aşağıdaki alıntı başka bir sorun alanına işaret etmektedir:

"Oldukça büyük bir doğu kentindeki uygun hemen her mühendislik firmasının personel ofisinde bir süre geçirdim ve 'Üzgünüz, hiç kadın mühendis işe almadık' ifadesini defalarca, defalarca duydum. Yardıma o kadar çok ihtiyacı olan ve benimle şansını denemeye razı olan adam, uzun süredir boş olan pozisyonu bir kadın mühendisle doldurduğunu patronuna hemen söylemedi."

Yakın zamanda Stanford mühendislik fakültesinden emekli olan Profesör Boynton Green, temel gereksinimin, lise öğretmenleri ve rehberlik danışmanlarının gençler için mevcut fırsatlara yönelik daha büyük bir takdir geliştirmesi olduğunu düşünmektedir.

"Uzun bir süredir lisedeki tutum, öğrencinin eğlendirilmesi gerektiği yönündeydi. Öğrenci çalışmasına herhangi bir çaba koymak istemez ve danışman da genellikle bu fikre ayak uydurur. Öğrencinin bu rahat ders programını sürdürmesine izin verilir; oysa daha sonra, biraz daha enerji harcamaya teşvik edilmiş olsaydı, kendisini bilimsel bir dünyada çalışmaya hazırlayabileceğini pekâlâ fark edebilir."

Green’e göre çözüm, en azından kısmen, ulusal meslek kuruluşlarının kapısındadır; bu kuruluşların, lise ve hatta ilkokul rehberlik danışmanlarına yönelik somut bilgilere derhal odaklanması gerekmektedir. Green’in batı bölgesinde kilit bir üyesi olduğu American Society for Engineering Education gibi grupların, aday öğrenciler için gereksinimleri, hazırlık sürecini ve getirileri anlamaları konusunda danışmanlara yardımcı olmak için daha etkin bir rol üstlenmesi gerektiğini savunmaktadır.

III.

Bilgisayar türü devrelerle ilgili bir "bilim projesi" düzenlemeye çalışan bir lise öğrencisine yardımcı olabilecek temsili makaleleri bulmak amacıyla güncel süreli yayınlar üzerinde hızlı bir tarama yapılmıştır.

(RN – Radio & TV News; RE – Radio & Electronics; EL – Electronics)

A.

Belirli bir son kullanıma sahip bir tür "aygıt"ı ayrıntılı olarak ana hatlarıyla açıklayan birkaç makale bulunmuştur.

Elektronik Sürgülü Cetvel
RN 12/55, s. 58
Maxine D. Kaufman, W3OXT
Robert E. Gardner, W3ODK

Mekanik sürgülü cetvel ilkelerini kullanarak iki sayıyı çarpacak veya bölecek basit bir aygıtın yapım ayrıntıları.

Çift Yönlü Sayaç
RE 3/55, s. 132
Bureau of Standards Technical News Bulletin’den

İki zıt yönde geçen nesnelerin ayrı ayrı sayımını tutmak üzere tasarlanmış, yön duyarlı bir elektronik sayacın devresini ve açıklamasını gösterir.

B.

Birçoğu belirli devreleri veya devre bloklarını tartışmakta ya da çeşitli türde bilgisayar devrelerinin çalışma biçimini genelleştirilmiş terimlerle açıklamaktadır. Bu makaleler, özellikle erken aşamalarda kendisine yardımcı olabilecek bir danışmana erişimi varsa, ciddi bir öğrenci için ilgi çekici olacaktır. Birkaç örnek aşağıda listelenmiştir:

Bir Bilgisayar Nasıl Çalışır
RE 2/55, s. 58
David B. Munford

Bu basit temel devreler, daha karmaşık aygıtların nasıl çalıştığını anlamayı kolaylaştırır.

Flip-Flop Sayaç Genişletilmiş Aralığa Sahip
EL 1/55, s. 149
Howard Beckwith, Ch. Engr., Walkirt Co., Inglewood, Calif.

Geri besleme veya matrisleme kullanmadan sayaç altı adede kadar kararlı duruma sahip olabilir. Sayaç kademelerinin ardışık çalışması, her seferinde yalnızca bir tüpün iletimde olmasını gerektirir; bu da güç tüketiminin büyük ölçüde azalmasını sağlar.

Elektronik Ondalık Sayaç
RN 10/55, s. 60
Edward K. Novak

Çift kararlı bir multivibratör içeren kompakt bir ölçekleyicinin yapım ayrıntıları. Standart 12AU7 tüplerini kullanır.

Temel İkili Aritmetik
Aerovox Research Worker, 12/54

Onluk ve ikili sistemlerde gerçekleştirilen karşılaştırmalı aritmetik işlemlere ilişkin çok sayıda örnek içeren, ikili sayı sisteminin kısa bir açıklaması.

C.

Kendi başına tamamlanmış olmakla birlikte bir sistemde yapı taşı olarak kullanılmak üzere tasarlanmış belirli bir aygıt hakkında ayrıntılar veren nispeten az sayıda yayınlanmış çalışma vardır:

"Evrensel" Bir Sayaç
RN 2/55, s. 54
Louis E. Garner, Jr.

Kompakt, pille çalışan bir transistör yükselteci içeren ve çok çeşitli uygulamalara sahip çok yönlü bir birimin ayrıntıları.

D.

Literatürde, bilgisayar türü aygıtların ilginç ve öğretici uygulamalarını tanımlayan çok sayıda makale bulunmaktadır. Birçok durumda geliştirilen ilkeler, öğrenciler tarafından gösterimler ve sergiler için uygulanabilir. Tipik örnekler:

Jukebox Ferrit Belleği
EL 10/55, s. 138

Seeburg Selecto-Matic bir "jukebox"ta plak seçimini gerçekleştirmek için 10 × 20 bitlik manyetik çekirdek belleği kullanarak mantıksal ve kontrol işlevlerinin nasıl yerine getirildiğini açıklar.

FOSDIC – Bilgisayarlara Girdi İçin Hızlı Optik Algılama Aygıtı

Nüfus sayımı görevlileri tarafından kullanılan büyük sayım çizelgelerinden bir bilgisayara bilginin doğru biçimde girilmesini sağlamak için kullanılan bir yöntemi açıklar.

En büyük gereksinim, yukarıdaki A-1 paragrafındaki gibi basit, "tek seferlik" aygıtların çok daha büyük bir hacimde yayımlanması ve yukarıdaki C paragrafında olduğu gibi uyumlu, yapı taşı türü projeler üzerinde gerçek çalışmalar yapılmasıdır. Bu projeler, öğrencilerin erişemeyeceği yüksek maliyetli bileşenleri içermemeli; bunun yerine düşük maliyetle ya da daha da iyisi hiç maliyet olmadan elde edilebilen yaygın malzemelerden yararlanmalıdır.

Bu Komitenin Gelecekteki Çalışmaları

Derhal harekete geçilebilecek beş ayrı alan olduğu görülmektedir. Bunlar, her bir faaliyetin daha belirgin bazı alt bölümleriyle birlikte aşağıda listelenmiştir. Beşinin her biri için farklı alt komitelerin düzenlenmesi gerektiği ima edilmektedir.

1. Gelecekteki faaliyetleri finanse etmek için fon sağlamak

Birçok çevrede, bilgisayar mühendisleri istihdam eden büyük sanayilerin çoğu, hatta tamamı ile veri işleme ekipmanı üreten büyük imalatçıların fon sağlamaya istekli olacağı düşünülmektedir. Para, aşağıdaki hedefleri ve daha nicelerini ilerletmek üzere dağıtılabilir:

a. Forrester’ın özgün önerisinin hayata geçirilmesi: Programın hedeflerini yerine getirmek ve ilgili çok sayıdaki aşamanın koordinasyonundan sorumlu olmak üzere 5–6 tam zamanlı çalışanın istihdam edilmesi.
b. Okullar tarafından gösterimlerde, deneylerde ve öğretimde kullanılacak aygıt ve malzemelerin maliyetinin sübvanse edilmesi. Amaç, bu kalemlerin maliyeti ile okul bütçelerinde mevcut para arasındaki farkı kapatmaktır.
c. İlgili herkesin karşılaşacağı idari maliyetlerin (ör. posta giderleri, süreli yayın tarama hizmeti vb.) doğrudan ödenmesi.

2. Okullarla doğrudan iletişim kurmak

En baştan kabul edilmelidir ki, bu çabanın tümünün başarısı ya da başarısızlığı, okul yetkililerinin ve fen eğitimiyle sorumlu öğretmenlerin bu komitenin hedeflerini ve güdülerini benimsemesine bağlıdır. İyi bir halkla ilişkiler çalışması (aşağıdaki #3’e bakınız) yardımcı olacaktır; ancak uzun vadede, lise çağ grubunun fen eğitimini geliştirmeye yönelik neredeyse her çaba, okul sistemi filtresinden geçmek zorundadır.

Bu nedenle, okullar ile bu çalışmaya ilgi duyanlar arasındaki geri bildirim döngüsünün mümkün olan en erken anda kapatılması ve kanalın açık tutulması önemlidir.

Ayrıca, bu komite ile ilgili alanlarda aynı tür amaçlar için örgütlenmiş ve örgütlenmekte olan çok sayıdaki diğer grup arasında koordinasyon gerektiği de açık olmalıdır. Bu grupların her birinin soruna bağımsız olarak yaklaşması, en çok kaçınılması gereken düzeyde karmaşaya yol açacaktır. (Bunun hâlihazırda gerçekleştiğine dair bazı kanıtlar vardır.)

Bu alt komitenin çabaları aşağıdaki doğrultularda yönlendirilebilir:

a. Uyarıcı materyaller içeren kitap ve broşürlerin doğrudan fen öğretmenlerinin ve fen kulübü danışmanlarının eline ulaştırılması.
b. Anlatımlı film şeritleri, sinema filmleri ve diğer görsel yardımcıların üretilmesi ve dolaşıma sokulması.
c. Lisenin birinci sınıfından itibaren, kesin ve mantıksal düşünmenin gelişiminin teşvik edilmesi.
d. Lise öğrencileri için rehberli endüstriyel tesis gezilerinin etkin ve sistematik biçimde düzenlenmesinin teşvik edilmesi. (IRE ve AIEE’nin Öğrenci Etkinlikleri Komitelerinin iş birliği sağlanmalıdır.)
e. Yerel düzeyde fen dersleri ve gösterimleri düzenlenmeli ve talep olduğunda okul programına zaman ayrılabilmesi için okul sistemine eksiksiz bilgi sağlanmalıdır.
f. Çok önemli bir işlev, bu tür istihdamı arzu eden öğretmenler için ilgi çekici bilgisayar endüstrilerinde yaz dönemi istihdamını ayarlamaya yardımcı olmak olacaktır. Bu programın olanakları son derece büyüktür ve endüstriyel coşkunun öğrenci kitlesine geri beslemesi çok somut olabilir.
g. Her yıl okulların yaz dönemi istihdamına yerleştirmek istedikleri birkaç seçkin öğrencisi vardır. Son sınıftan mezun olanların sanayiye yerleştirilmesi, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin yerleştirilmesine kıyasla çok daha kolay olmuştur. Ancak bir lise mezununun yaz çalışmasından edindiği coşku, liseye geri dönmez. Daha alt sınıflardaki öğrenciler bilgisayar endüstrilerinde ve laboratuvarlarında yaz dönemi istihdamına yönlendirilebilirse, deneyimleri bir sonraki yıl tüm sınıflar tarafından paylaşılacaktır.

3. Yayımlanan materyal hacmini artırmak

Bu çalışmanın ilk bölümü, iki ana hedefi olan doğrudan bir halkla ilişkiler faaliyetidir:

Bilgisayarların ve veri işleme ekipmanlarının işlevlerine ilişkin kamuoyunun anlayışını ve bunların kullanımda olmasının halka sağladığı yararı teşvik etmek.
Bilim ve teknolojiye ve bu alanlarda çalışan "entelektüeller"e yönelik yaygın hoşnutsuzluğu azaltmaya yönelik bir eğitim kampanyası.

Bu işin ikinci bölümü, mümkün olan en çok sayıda insanın, mümkün olan en farklı düzeylerde bilgisayar türü aygıtların kullanımını teşvik etmek için gerekli anlayışı geliştirecek bilgi ve becerileri sağlamaktır.

Bu hedeflerin her ikisi de, bilgisayar teknolojisiyle ilgili materyal akışının, halkın tüketimine yönelik yerleşik yayın kanallarına artırılmasıyla karşılanabilir.

a. Bilgisayarların günlük sorunları çözmek için kullanıldığı yollar ve ülkenin dört bir yanındaki laboratuvarlardan düzenli olarak ortaya çıkan yeni aygıtlar hakkında bir bilgi toplama merkezi oluşturmak. Bu bilginin, gazete ve dergi yayıncılarına kendileri ve okurları için yararlı olacak bir biçimde sunulmasını sağlamak.
b. Radio–Electronics–TV alanındaki yerleşik yayıncılarla iletişime geçerek yayın düzenlemelerinin ayrıntılarını öğrenmek ve bu bilgileri J.C.C. üyelerine sunmak. Üyelerimizi "kendin yap" ve "deneyci" grupları için makaleler yazmaya teşvik etmek ve bunun karşılığında ücret almalarını sağlamak.
c. Lise (üniversite değil) düzeyindeki öğrenciler ve öğretmenler tarafından kullanılabilecek sağlam ders metinlerinin yayımlanması ve dağıtılması için çaba göstermek.

4. Endüstri kaynaklarından fen öğretmenlerine ve fen kulübü danışmanlarına, deneysel ya da gösterim türü ekipman geliştirmeye istekli gruplar ve bireysel öğrenciler tarafından kullanılmak üzere bilgisayar malzemelerinin düzenli bir akışını sağlamak

Bilgisayar alanında anlamlı projelere girişebilmek için öğrencinin, okul atölyesinde kolayca üretilemeyen ve yerel radyo parça tedarikçisinden temin edilemeyen bir dizi bilgisayar bileşenine erişimi olmalıdır. Benzer şekilde, öğretmen ya da danışman da normalde kendisine açık olmayan türden malzemelere ihtiyaç duyar. İki bariz kaynaktan yararlanılabilir:

a. Birçok farklı yerde tekrarlanacak "standart" gösterimler için, büyük imalatçılar tarafından normal reklam ve halkla ilişkiler bütçelerinin makul bir parçası olarak "paket" biçiminde montajlar sağlanabilir. Yukarıdaki Bölüm #3’te tartışıldığı gibi talep oluşturulmuş ve deneysel prosedür ana hatlarıyla belirlenmişse, bazılarının bu malzemeyi sağlamaya kesinlikle istekli olacağı açıktır. Dağıtım, azami teması teşvik etmek amacıyla doğrudan imalatçılardan okullara yapılmalıdır.
b. Talep oluşturulabilirse, mevcut dağıtım tesislerinin iş birliği güvence altındadır. Okul laboratuvarları hâlihazırda Allied Radio ve Lafayette gibi büyük posta siparişi tedarikçilerinin olanaklarından yararlanmakta ve Heath Company gibi imalatçılardan yoğun alım yapmaktadır. Bilgi işlem ve veri işleme alanındaki çalışmalar için ekipman ve bileşenler kendileri adına tanımlanabilirse, bu kuruluşlar dağıtım işini üstlenmekten memnuniyet duyacaktır.
c. Sürekli olarak elden çıkarılan çok büyük miktarda malzeme vardır; bunlar erişilebilir hâle getirilirse yaratıcı öğrenci çalışmalarına ivme kazandırabilir. Örneğin, birçok ofis makinesi tedarikçisinin, eski ekipmanın makine pazarına yeniden girmesini önlemek amacıyla bunları hurdaya ayırması yaygın bir uygulamadır. Bu tür ekipmanlar, tuş anahtarları, komütatörler, kesirli beygir gücünde motorlar, yazdırma kafaları vb. gibi bileşenler için mükemmel bir kaynaktır; bunlar, yeni (ya da eski) bir aygıt geliştirmeye niyetli genç deneycinin karşısındaki mutlak engellerdir. Üreticilerin yeniden kullanım ya da "marka adı zedelenmesi"ne karşı arzu ettikleri korumadan ödün vermeden, bu malzemenin bir kısmını dağıtım için fen öğretmenine ya da fen kulübü danışmanına yönlendirmek mümkün olmalıdır. Bu dağıtımın nasıl ele alınabileceği şu anda net değildir; ancak kesinlikle bir yol bulunabilir.

5. Oyun ve oyuncak üreticilerinin, bilgisayar ilkelerini, mantığı vb. gösterecek aygıtlar ve yapı setlerini normal kanallar üzerinden satışa sunacak şekilde üretmelerine ilgi uyandırmak

Bugün, organize oyuncak pazarı aracılığıyla dağıtılabilecek, görece ucuz montajlara yönelik çok gerçek bir talep bulunmaktadır. Bazıları bu sorun üzerinde hâlihazırda çalışmaktadır; ancak gereksinim fikirler ve ayrıntılardır. Bu yönde çaba harcayanların ödüllendirilmesine ilişkin mekanizmalar sağlam biçimde yerleşmiştir; sorun, bu tedarikçilerin fikirlere olan gereksinimi ile bilgisayar mühendislerinin evrensel ek gelir ihtiyacını eşleştirmektir.

a. Aşağıdaki gibi oyuncak üreticilerinin meslek kuruluşlarıyla iletişime geçilmelidir:
The Toy Guidance Council
The Toy Information Bureau
b. Bazı büyük oyuncak malzemesi dağıtıcıları yardımcı olmaya istekli olacaktır—bunlara tipik bir örnek New York City’deki F.A.O. Schwartz Co.’dur.
c. Bazı imalatçılar bu belirli pazara yönelik çalışmalar yapmaktadır. Chicago merkezli Industrial Associates, Inc. bunlardan biridir.